为创新人才培养机制，深化法学专业类教学，提高人才培养质量，本着、、调整、创新的人才培养思，遵循《国家中长期教育和发展规划纲要（2010-2020年）》与教育部《全面提高高等教育质量的若干意见》的要求，参照《法学学科门专业类教学质量国家标准参考框架》及制定要求，设置本标准。 法学类专业是具有共同理论基础或研究领域相对一致的专业集合。法学类专业教育具有很强的应用性和实践性，在国家建设中发挥着重要的基础性作用。法学类专业教育是素质教育和专业教育基础上的职业教育。 本标准是全国本科法学类专业教学质量的基本标准，各校应根据自身的定位和办学特色，根据本标准制定法学类专业的教学质量标准，并对本标准中的条目进行细化，但不得低于本标准相关要求。鼓励各高校高于本标准办学。 法学类专业人才培养要立德树人、德法兼修，适应建设中国特色社会主义体系，建设社会主义国家的实际需要。培养德才兼备，具有扎实的专业理论基础和熟练的职业技能、合理的知识结构，具备依法执政、科学立法、依法行政、司法、高效高质量法律服务能力与创新创业能力，熟悉和中国特色社会主义体系的复合型、应用型、创新型人才及后备力量。 为适应国内外经济、和社会发展的实际需要，本科法学专业类教学的培养目标可以定期进行评估与修订。 法学类专业基本学制为四年，各高校可在四年制模式基础上，实行弹性学制，但修业年限不得低于三年。完成各专业培养方案的课程和学分要求，考核合格，准予毕业。符合条件的，授予法学学士学位。 了解人文社会科学和自然科学的基础知识，牢固掌握本专业的基本知识和基本理论，并形成合理的整体性知识结构。 具备自主地获取和更新本专业相关知识的学习能力；具备将所学的专业理论与知识融会贯通，灵活地综合应用于专业实务之中的基本技能；具备利用创造性思维方法开展科学研究工作和创新创业实践的能力；具备较高的计算机操作能力和外语能力。 热爱社会主义祖国，中国的领导，掌握中国特色社会主义理论体系，牢固树立正确的世界观、人生观、价值观。 掌握法学类专业的思维方法和研究方法，具备良好的人文素养和科学素养。养成良好的品格、健全的职业人格、强烈的法律职业认同感，具有服务于建设社会主义国家的责任感和感。具备健康的心理和体魄。 法学类专业课程总体上包括理论教学课程和实践教学课程。理论教学课程体系包括思想理论课、通识课、专业课；实践教学课程体系包括实验和实训课、专业实习、社会实践与毕业论文。 各专业应根据本专业的特点和社会实际需要，设置一定数量的通识课程学分。通识课程应当涵盖外语、体育、计算机课程，并从人文、社会科学、自然科学等方面均衡设置。 法学专业核心课程采取“10+X”分类设置模式。“10”指法学专业学生必须完成的10门专业必修课，包括：学、学、史、刑法、民法、刑事诉讼法、民事诉讼法、行与行政诉讼法、国际法和法律职业伦理。“X”指各院校根据办学特色开设的其他专业必修课，包括：经济法、知识产权法、商法、国际私法、国际经济法、资源法、劳动与社会保障法、法和财税法，“X”选择设置门数原则上不低于五门。 知识产权专业核心课程包括：学、学、刑法、民法、刑事诉讼法、民事诉讼法、行与行政诉讼法、知识产权总论、著作权法、专利法、商标法、竞争法、知识产权管理、知识产权文献检索与应用。 学专业核心课程包括：学、学、刑法、民法、刑事诉讼法、民事诉讼法、行与行政诉讼法、犯罪学、社会学、学、矫正教育学、矫治心理学、狱政管理学、国外矫正制度。 专业选修课程应当与专业必修课程形成逻辑上的拓展与延续关系，并形成课程模块（课程组）供学生选择性修读。各专业可以自主设置专业选修课程体系。鼓励开发跨学科、跨专业的新兴交叉课程与创新创业类课程。 各专业应注重强化实践教学。在理论教学课程中应设置实践教学环节，教学方法，强化案例教学，增加理论教学中模拟训练和法律方法训练环节，挖掘充实各类专业课程的创新创业教育资源。 各专业应根据专业教学的实际需要，利用模拟法庭、法律诊所、专业实验室、实训和校外实习，设置实验、实训课程，组织专业实习，开展创新创业教育。实验、实训和专业实习课程应当制定教学大纲，明确教学目的与基本要求，明确专业实习的主要内容以及学时分配。专业实习时长不得低于10周。 各专业应根据本专业实际需要，组织各种形式的法制宣传教育活动，让学生了解社会生活，培养其社会责任感，增强其社会活动能力。社会实践时长不得低于4周。 法学类专业毕业论文（设计）可采取学术论文、案例分析、毕业设计、调研报告等多种体裁形式完成。论文选题应加强问题导向。鼓励学生根据自身兴趣，结合社会实践以及经济、社会现实的热点和难点问题，在指导教师的指导下进行毕业论文（设计）的撰写。毕业论文（设计）内容应综合运用所学的理论与专业知识。毕业论文（设计）的撰写应遵守学术和学术规范。 各专业应为本科生确定毕业论文（设计）指导教师。毕业论文（设计）指导教师由本专业具有以上职称的教师担任，可聘请专业实务部门有关人员共同指导。指导教师应加强毕业论文（设计）在选题、开题、撰写等各个环节的指导和检查，强化学术规范。
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